一、职教本科专业设置基本条件

（一）设置本科层次职业教育专业需有详实的专业设置可行性报告。拟设置的本科层次职业教育专业需与学校办学特色相契合，所依托专业应是省级及以上重点(特色)专业。

（二）设置本科层次职业教育专业须有完成专业人才培养所必需的教师队伍。

1.全校师生比不低于1:18;所依托专业专任教师与该专业全日制在校生人数之比不低于1:20，高级职称专任教师比例不低于30%，具有研究生学位专任教师比例不低于50%，具有博士研究生学位专任教师比例不低于15%。

2.本专业的专任教师中，“双师型”教师占比不低于50%。行业企业一线的兼职教师占一定比例并有实质性专业教学任务，其所承担的专业课教学任务授课课时一般不少于专业课总课时的20%。

3.有省级及以上教育行政部门等认定的高水平教师教学(科研)创新团队，或省级及以上教学名师、高层次人才担任专业带头人，或专业教师获省级及以上教学领域有关奖励两项以上。

（三）设置本科层次职业教育专业需有科学规范的专业人才培养方案。

1.培养方案应校企共同制订，需遵循技术技能人才成长规律，突出知识与技能的高层次，使毕业生能够从事科技成果、实验成果转化，生产加工中高端产品、提供中高端服务，能够解决较复杂问题和进行较复杂操作。

2.实践教学课时占总课时的比例不低于50%，实验实训项目(任务)开出率达到100%。

（四）设置本科层次职业教育专业需具备开办专业所必需的合作企业、经费、校舍、仪器设备、实习实训场所等办学条件。

1.应与相关领域产教融合型企业等优质企业建立稳定合作关系。积极探索中国特色学徒制等培养模式，促进学历证书与职业技能等级证书互通衔接。

　　2.有稳定的、可持续使用的专业建设经费并逐年增长。专业生均教学科研仪器设备值原则上不低于1万元。

　　3.有稳定的、数量够用的实训基地，满足师生实习实训（培训）需求。

（五）设置本科层次职业教育专业需在技术研发与社会服务上有较好的工作基础

1.有省级及以上技术研发推广平台（工程研究中心、协同创新中心、重点实验室或技术技能大师工作室、实验实训基地等）。

2.能够面向区域、行业企业开展科研、技术研发、社会服务等项目，并产生明显的经济和社会效益。

3.专业面向行业企业和社会开展职业培训人次每年不少于本专业在校生人数的2倍。

（六）设置本科层次职业教育专业需有较高的培养质量基础和良好的社会声誉

1.所依托专业招生计划完成率一般不低于90%，新生报到率一般不低于85%。

2.所依托专业应届毕业生就业率不低于本省域内高校平均水平。

二、计算机应用工程技术专业办学现状与条件对照达标情况

三、建设培育方案

（一）师资建设

1.基本情况：计算机应用技术专业于2017年申报成功并开始招生，现有在校生规模1056人，专业教师30人，其中专职教师12人，企业兼职教师18人；硕士学历学位2人，本科28人，讲师3人，楚天技能名师1人。

2.诊改措施：高层次专业教师不足，应加大引进力度，通过在职称评定、福利薪酬、科研项目方面加大力度，以达到高层次人才引进来，留得住，干得久；专业带头人通过内部培养和外部引进相结合，把行业、企业、地区知名的专家、学者、技术技能高手通过双聘和柔性引进为专业带头人；高水平教师团队通过内部培养和外部引进相结合，组建专业教师团队，对标高水平教师团队指标培育建设；学历、职称、专业结构方面进行优化和培育选择，通过培养和引进专业带头人、教学名师、骨干教师和双师型教师，建立一支数量充足、结构合理、专兼结合、素质优良的高水平教师团队。

（二）技术研发推广平台

围绕湖北51020现代产业集群和荆州4611现代产业体系，锚定计算机应用工程服务信息产业、数字经济、智能化、智慧化的专业建设发展目标，着力推进培育实施“校政行企深度合作”计算机应用工程专业的“一试点、一学院、两中心”技术研发推广平台。依托武汉达梦数据库有限责任公司和武汉网盒科技有限公司联合开展“1+X证书”试点，着力推进“岗课赛证”融通职业技能模式，培养计算机编程和计算机数据分析的实践实操能力，逐步培育建设成为省级“1+X证书”试点平台。联合湖北国菱计算机科技有限公司实施“产教融合、校企合作”，着力培育建设“数字智能技术产业学院”，重点开展软件技术、大数据运维技术、物联网技术、计算机安全技术等深度合作，培养信息产业、数字经济、智能化、智慧化的高素质技术技能人才，逐步培育建设成为省级“产教融合”技术平台。依托武汉誉天互联科技有限责任公司、新华三大数据技术有限公司、武汉网盒科技有限公司、湖北万声通讯有限公司、湖北国菱计算机科技有限公司、海尔物联网智能家电有限公司、美的楼宇科技有限公司、中兴集团股份有限公司等企业实施“共建共享、共生共赢”的校企合作平台，发挥校企技术与资源优势和企业强大技术研发和创新能力，进行校内平台导师和技术资源的整合，培育共建“技术研发中心”和“协同创新中心”，着力推进信息技术产业的新技术、新工艺、新产品的研发推广和成果转化，利用产业学院校企研发平台提升专业教师的科研水平，培养学生掌握专业行业新技术、新工艺、新产品的技术技能，组建专业社团面向区域、行业企业开展社会服务与培训。通过三年时间，逐步建设成为省级校企合作“技术研发中心”和“协同创新中心”。

（三）校企合作

深入开展“产教融合、校企合作、双元育人”办学模式，加大与武汉誉天互联科技有限责任公司、新华三大数据技术有限公司、武汉网盒科技有限公司、湖北万声通讯有限公司、湖北国菱计算机科技有限公司、海尔物联网智能家电有限公司、美的楼宇科技有限公司、中兴集团股份有限公司等大中型企业的深度合作。培育建设产教融合基地20个、师资培训基地10个、实践教学基地30个、创新创业孵化基地5个和毕业生就业基地50个。着力探索推进“中国特色学徒制”人才培养模式，实施“双主体、双导师、双身份”的教学模式，推广实施“双向三进”和“企业课堂”校企合作模式，着力推进“教师进企业、进工厂、进车间”和“企业导师进学校、进课堂、进班级”联动互动教学特色试点。按照“三全一主体”（校企合作全过程、工学结合全方位、工学交替全普及，学徒培养为主体）思路，创新多种工学结合人才培养模式，通过校企共同设置专业、共同制定人才培养方案、共同建设专业课程、共同建设教学团队、共同管理学生、共同实施双向考评的“六共”人才培养机制。

（四）社会服务

积极参与社会培训与服务指导，积极参与政府、行业、企业的技术研发、技术转化、技术培训和推广工作，强化合作开展技术研发、成果转化，扩大社会影响力。面向政府、行业、企业和社会开展职业培训。积极参与荆州市乡村振兴战略和“一村一匠”培育工程，主动服务农业农村经济发展，助推农业产业振兴、人才振兴，培育农业农村技术人才，培养农业专业合作社技术人员，力争每年社会培训1000人；以计算机应用技术专业为龙头，融合电子商务、网络营销、网络直播、智慧旅游等专业技术，促进农业农村产业产品销售策划与网络直播带货，力争每年培养电子商务、网络营销及互联网物联网营销技术人才1500人，促进农业产业经济发展和农村农民产业致富提供技术人才支持；加大与荆州市政府和行业企业深度合作，将专业建设发展有效融入城市建设和产业发展，有效推进“产教融合”和“产城融合”，建立“行业产业学院”1个和乡村振兴“校镇合作基地”2-3个，有效整合专业资源，以计算机应用技术为龙头整合大数据技术、电子商务、物联网技术等，建设培育“城市智能化专业群”1个，主动服务于荆州乡村振兴战略、新兴支柱产业经济发展和智慧城市建设，提供可靠的人才支持与技术支撑，取得了较好的社会效益与影响力。

（五）招生就业

每年专业招生计划不低于100人，计划招生完成率不低于98%，新生报到率不低于95%。专业毕业生就业率不低于98%，毕业生专业对口率不低于85%。

（六）办学条件

加大专业硬件投入，建立网络攻防实训室、大数据实验室、计算机组装实训室、云计算实验室、计算机网络实训室、计算机基础实训室、数据库综合实训室、软件开发实训室和软件开发仿真实训室等9大实训室，实习实训工位不低于1160个，单个工位配备计算机终端、配套桌凳。并稳定的、可持续使用的专业建设经费并逐年增长，专业生均教学科研仪器设备值原则上不低于1万元，同时应加大与相关领域产教融合型企业等优质企业建立稳定合作关系。，极探索现代学徒制等培养模式，促进学历证书与职业技能等级证书互通衔接。

四、建设培育职教本科专业需要解决的问题

1.市场调研，完善论证。进一步完善调研报告、规划与制度。成立专业建设指导委员会，邀请行业企业相关专家对培养目标和规格进一步认证，使之更完善。

2.师资队伍，提质培优。着力培养专业（群）带头人6人，骨干教师18名，新引进硕士及以上学历专业教师6人；打通专业教师专业技术职称晋升通道，务必在职称结构有显著改善；聘请行业企业兼职技术专家30名；加快培育建设高水平教师教学（科研）创新团队，达到省级标准条件要求；力争引进高学历（高职称）专业技术人才5名。

3.双师教师，培养引进。加大校内专业教师的培养培育力度，鼓励专业教师下企业项岗锻炼每年36天（五年达到6个月）；加大企业技术能手和技术专家的聘用力度，聘用企业导师30名；培训提能力，项目拉动建团队，重塑管理机制。

4.政校行企，深度融合。培育完善产教融合基地20个、产业学院2个、企业学院2个、“中国特色学徒制”人才培养班10个、实习就业基地50个、校企合作共建“协同创新中心”1个和“技术研发中心”1个。着力培育建设省级项目1个。

4.建设资金，有力保障。按照职业教育本科培育要求，加大完成学校硬件条件和实训条件的建设。确保职业本科专业培育建设资金和政策保障，高标准完成技术研发推广平台。

5.培养体系，完善创新。坚持企业出题目、专业做文章，着力推进“产教融合、双元育人”和“中国特色学徒制”的人才培养体系。围绕企业技术堵点、管理难点、关注热点，创新专业人才培养模式、完善教学内容结构、改进教育教学方法，形成推动职业本科人才培养及时对接产业转型升级需求的有效机制。

6.办学定位，重塑提高。本科层次职业教育专业设置应牢固树立新发展理念，坚持需求导向、服务发展，顺应新一轮科技革命和产业变革，主动服务产业基础高级化、产业链现代化，服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要，遵循职业教育规律和人才成长规律，适应学生全面可持续发展的需要。职业本科专业重点瞄准高端性、复合性、创新性三个维度。

7.课程体系，培育重建。专业培养的落脚点是课程，课程质量是决定专业人才培养质量的核心。基于职业本科学校办学实际，全程把握好课程开发与实施的各个环节。强化校企共同开发课程，企业技术专家高度参与，校企业技术人共同研讨，课程标准有效对接岗位标准，课程体系有效融入行业新技术、新工艺、新产品等现代化技术，培养高端应用型技术技能人才。